sebagai manusia, proses pemikiran kami tidak selalu paling jelas atau banyak rasional. Psikolog telah mengidentifikasi lebih dari 100 bias berpikir. Ini berkisar dari yang unik (‘efek Benjamin Franklin’ yang menyatakan bahwa, begitu seseorang membantu Anda, mereka jauh lebih mungkin melakukan yang lain) terhadap yang parah (‘bias pesimisme’ yang percaya bahwa hal -hal buruk adalah lebih mungkin terjadi pada Anda di masa depan ‘).
Lokakarya Guru Pikiran Pertumbuhan Buku
Tapi apa saja bias paling umum dalam pendidikan? Blog ini melihat lima bias berpikir yang lazim di sekolah:
Efek Hawthorne – ini dinamai setelah percobaan di pabrik Hawthorne di Amerika. Tertarik untuk mengetahui bagaimana staf mereka bisa jauh lebih produktif, pemilik pabrik mengamati mereka. Mengetahui bahwa mereka sedang diawasi, karyawan bekerja lebih keras dan produktivitas meningkat. Ketika mereka tidak lagi diamati, produktivitas kembali ke tingkat normal.
Ini memiliki beberapa implikasi menarik untuk pengamatan guru, karena sulit untuk memberikan umpan balik kepada seseorang tentang bagaimana keadaan mereka, jika kehadiran Anda belaka mengubah bagaimana mereka melakukan pekerjaan mereka. Demikian juga, jika siswa menjalani intervensi untuk meningkatkan area tertentu dan mereka tahu mereka adalah bagian dari intervensi, itu pasti akan memengaruhi perilaku mereka selanjutnya.
Efek IKEA-dinamai setelah department store Swedia, yang mengharuskan Anda menghabiskan berjam-jam (seringkali jauh lebih dari yang Anda harapkan) untuk merakit furnitur paket datar Anda. Para peneliti telah menemukan bahwa orang cenderung memberi nilai tinggi secara tidak proporsional pada hal -hal yang mereka ciptakan secara pribadi. Pada kenyataannya, ini menunjukkan bahwa jika seseorang memiliki ide, dan telah melayani, mereka jauh lebih mungkin untuk berpegang teguh pada gagasan bahwa itu sebagai hasilnya perlu menjadi ide yang bagus.
Ini mirip dengan ‘kekeliruan biaya hangus’ yang menggambarkan bagaimana orang membuat keputusan di masa depan berdasarkan seberapa banyak upaya yang telah mereka lakukan sebelumnya, daripada seberapa berbuah mereka di masa depan. Ini mirip dengan melemparkan uang yang baik setelah buruk. Di sekolah -sekolah, ini menyebabkan metode yang gagal dan intervensi diperpanjang lebih lama dari yang seharusnya. Guru dapat mengamankan diri dari bias ini dengan mengetahui bahwa hanya karena itu adalah ide Anda dan Anda telah melakukan banyak pekerjaan di dalamnya, ini tidak selalu menjadikannya ide yang bagus.
Efek kereta musik – Ini menggambarkan bagaimana Anda jauh lebih mungkin untuk percaya pada sebuah ide jika banyak orang lain sudah mempercayainya. Ketika begitu banyak orang mempercayai sesuatu, mudah untuk memilih arus. Pengambilan keputusan individu dan penalaran vital diabaikan mendukung kelompok, karena Anda menganggap semua orang telah melakukan pemikiran untuk Anda. Ini sebagian menggambarkan mengapa neuromi sangat umum dalam pendidikan.
Digunakan dengan bijak, keinginan untuk mengikuti kelompok ini bisa menjadi kekuatan untuk kebaikan. Sebagai contoh, sebuah studi unik menemukan bahwa salah satu metode paling efektif untuk membuat tamu hotel menggunakan kembali handuk mereka (dan dengan demikian menghemat biaya binatu hotel) adalah dengan sekadar memberi tahu mereka bahwa semua orang sudah melakukannya. Inilah alasan mengapa beberapa rambu jalan sekarang menunjukkan berapa persentase drive populasi pada batas kecepatan yang disarankan, dan bukan berapa banyak drive di atasnya.
Guru dapat menginokulasi diri dari downside efek kereta musik dengan mempertahankan dosis skeptisisme yang sehat pada mode saat ini (setidaknya sampai mereka telah melihat bukti untuk diri mereka sendiri) dan menggunakannya dengan secara aktif menyoroti dan memuji norma -norma kelompok yang ingin mereka lihat dari Siswa mereka dengan maksud kepada murid -murid orang lain yang mengikuti.
Bias Konfirmasi – Ini mengacu pada gagasan bahwa orang lebih memperhatikan ide -ide yang sebelumnya mereka setujui. Bias konfirmasi mirip dengan memulai dengan kesimpulan dan kemudian mencoba menemukan dan menemukan bukti yang membuktikannya benar. Ini menunjukkan kita mungkin berjuang untuk melihat apa yang sebenarnya terjadi. Contoh hebat dari ini adalah video di bawah ini. Bisakah Anda mengetahui aturannya?
Ini menunjukkan bahwa jika kita ingin metode bekerja, kita biasanya mencari bukti bahwa itu memang demikian. Demikian juga, jika kita memberi label pada siswa sebagai mengganggu, kita jauh lebih mungkin untuk memperhatikan dan mengingat saat -saat mereka berperilaku buruk (dan secara tidak sadar mengabaikan dan melupakan saat -saat mereka tidak melakukannya).
Siswa dan juga guru menderita bias konfirmasi. Dalam buku Daniel T. Willingham yang luar biasa, kapan Anda dapat bergantung pada para ahli, ia merinci penelitian yang menarik di mana setengah kelas siswa diberitahu bahwa guru pasokan mereka ‘agak dingin, rajin, kritis, fungsional dan ditentukan’. Setengah lainnya diberitahu kalimat yang sama persis, kecuali kata -kata ‘agak dingin’ digantikan dengan ‘sangat hangat’. Siswa yang diharapkan diajar oleh guru yang hangat menilai guru pasokan jauh lebih baik dan lebih lucu daripada mereka yang mengharapkan guru akan jauh.
Efek Kruger yang Dunning: Ini berpotensi menjadi yang paling mengecewakannull